Enfoque del nuevo Currículo
Se ha preguntado ¿qué es el
currículo?, ¿para qué sirve? Como docente, ¿tiene usted un papel en su
aplicación?, ¿dónde o cómo debe aplicarse?
En forma simple, se dirá que responde
a las preguntas:
·
¿Para qué?
·
¿Qué?
·
¿Cuánto?
·
¿Cuándo?
·
¿Cómo?
Cuando el currículo
se enfoca en la enseñanza, se centra en el proceso, los contenidos, los métodos
de enseñanza, el salón de clases vertical, etc. En ese enfoque, el currículo se
puede entender como un cúmulo de conocimientos que deben ser enseñados a
alguien que no sabe nada, por alguien que se supone lo sabe todo.
El nuevo currículo,
por el contrario, se centra en la persona:
·
Es un ser social que participa en la construcción del bienestar común.
·
Es promotor del desarrollo personal, social, cultural y participativo
que favorece la convivencia armónica.
·
Selecciona, organiza, transforma la información que recibe,
estableciendo relación con sus conocimientos previos e ideas.
·
Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo de la información y en
diferentes formas de hacer las cosas.
·
Valora la identidad cultural, la interculturalidad, las estructuras
organizativas, de manera que promueva la democracia y fortalezca la
interculturalidad.
·
Selecciona, organiza, transforma la información que recibe, estableciendo
relación con sus conocimientos previos e ideas.
Fundamentos del Currículo
Políticas
Son las directrices, es decir, un conjunto de instrucciones o normas
generales que rigen los procesos del desarrollo curricular, desde el establecimiento
de los fundamentos hasta la evaluación; todo esto de acuerdo con el contexto y
en cada nivel de concreción.
Fines
Son las
grandes metas o propósitos a los cuáles se orienta el proceso de
Transformación Curricular y la Reforma Educativa. Articulan de manera operativa
los principios, características y políticas del currículo.
Clases del Currículo
Currículo Abierto
Aquel que permite la
flexibilidad y diversificación curricular. Flexibilidad debido a que tiene en
cuenta los intereses, perspectivas de los alumnos, y diversificarle debido a
que se adecua a las características de cada realidad educativa. Currículo Abierto.-
aquel que Currículo Cerrado.- debido a que no permite innovación alguna. Es una
característica del currículo de formación de las instituciones armadas.
Currículo Único
Aquel que permite una unificación de criterios curriculares
para varios países, un ejemplo es la propuesta curricular de los países que
integran la comunidad económica europea.
Currículo Oculto
Aquel que se emplea para trasmitir de manera oculta e
indirecta algún tipo de concepción.
Teoría
Curricular
Una
teoría es un estudio sobre un objeto, que significa hacerse una idea de él,
descubrirlo y explicarlo, haciendo una representación de la realidad o de un
sector de la misma. La teoría del currículo es el producto de la investigación
y análisis de un objeto llamado currículo, con lo que se consigue a arribar a
ciertas conclusiones verbalizadas que permiten explicarlo y en cierta medida,
recrearlo.
Fundamentos de la Teoría Curricular
Toda
construcción de un diseño, tiene como bases, ideas, teorías y enfoques que
constituyen la fundamentación del mismo.
Filosofía
Educativa
Sociología de la Educación
La sociología de la
educación es una perspectiva
para el análisis del fenómeno educativo que utiliza los conceptos, metodologías
y teorías de la sociología para entender
la educación en su dimensión social. Como perspectiva se ha nutrido de
aportes de sociólogos, pedagogos, psicólogos, antropólogos y economistas,
constituyéndose como un campo multidisciplinario.
Teoría de la
Educación Enfocada a la Realidad
Objetivos
• Mostrar los fundamentos de
la denominada teoría clásica de la administración.
• Identificar el énfasis
exagerado en la estructura de la organización como base para lograr la
eficiencia.
• Definir los elementos y
los principios de la administración, como bases del proceso administrativo.
• Identificar las
limitaciones y restricciones de la teoría clásica dentro de una apreciación
crítica.
Fayol parte de la concepción
de que toda empresa puede ser dividida en sus grupos de funciones.
1. Funciones técnicas,
relacionadas con la producción de bienes o servicios de la empresa.
2. Funciones comerciales,
relacionadas con la compresa, la venta o el intercambio.
3. Funciones financieras,
relacionadas con la búsqueda y gerencia de capitales.
4. Funciones de seguridad,
relacionadas con la protección y preservación de los bienes y las personas.
5. Funciones contables,
relacionados con los inventarios, los balances, los costos y estadísticas.
6. Funciones
administrativas, relacionadas con la integración de las otras como funciones
por parte de la dirección. Las funciones administrativas coordinan y
sincronizan las demás funciones de la empresa, y están siempre por encima de
ellas.
Según Fayol, las funciones
administrativas difieren claramente de las otras cinco funciones básicas. Es
necesario no confundirlas con dirección. Dirigir es conducir la empresa,
teniendo en cuenta los fines previstos y buscando obtener las mayores ventajas
posibles de todos los recursos de que ella dispone.
Principios de la
Teoría Curricular según Scruriti
Elementos
del Currículo
Los Elementos Curriculares nacen de las respuestas a las siguientes
preguntas:
1.
¿A quién educar?
2.
¿Para qué educar?
3.
¿Qué se aprende?
4.
¿Cómo se aprende?
5.
¿Para qué, qué y cómo evaluar?
Objetivos
Un objetivo es la expresión de una meta que se quiere conseguir y que debe
permitir la articulación de una serie de acciones encaminadas a su consecución.
En la educación se refiere a las metas que deseamos que los estudiantes
alcancen al final de un curso y que deben tener pasos claros para poder ser
alcanzados.
Contenidos
En realidad los contenidos designan “el conjunto de saberes o formas
culturales cuya asimilación y apropiación por los alumnos se considera esencial
para su desarrollo y socialización”
Actividades
Las actividades deben planificarse (en cuanto al tiempo,
recursos, estrategias y complejidad) para luego ejecutarse, de acuerdo a
instrucciones dadas; y anteriormente exigen ser evaluadas en sus resultados,
como forma de realimentación.
Metodología
Método de enseñanza es el conjunto de momentos y
técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia
determinados objetivos. El método es quien da sentido de unidad a todos los
pasos de la enseñanza y del aprendizaje.
Recursos
Son todos aquellos recursos tangibles e
intangibles que se utilizan para la educación.
Ø Aproximar al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar.
Ø Motivar la clase.
Ø Facilitar la percepción y comprensión de hechos y conceptos.
Ø Contribuir a la fijación de los aprendizajes.
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un
conjunto de actividades programadas para recoger información sobre la que
profesores y alumnos reflexionan y toman decisiones para mejorar sus
estrategias de enseñanza y aprendizaje, e introducir en el proceso en curso las
correcciones necesarias.
Plan de estudios
Plan es un modelo
sistemático que se desarrolla antes de concretar una cierta acción con la
intención de dirigirla. En este sentido, podemos decir que un plan de estudio
es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por
un centro de estudios.
Planificación Curricular
Proceso de la planificación curricular
·
DISEÑO:
Definir
y elaborar los distintos elementos curriculares.
·
EVALUACIÓN:
Emitir juicios valorativos para mejorar el sistema.
·
EJECUCIÓN:
Desarrollar
el Currículo: interacciones didácticas
· COMPLEMENTACIÓN: Poner
en condiciones de funcionamiento los elementos del currículo.
Sujetos del Currículo
Los
sujetos curriculares son todas aquellas personas o grupos de personas que de
alguna manera intervienen en el currículo. Se necesita de la participación de
cada uno de los sujetos curriculares para que se brinde una educación de alta calidad y eficiencia. Cada
sujeto curricular es importante y aporta de distintas maneras a la educación.
Docentes
Es el
facilitador del aprendizaje de los alumnos. Planifica y evalúa la instrucción.
Además, organiza el entorno de aprendizaje y todas las interacciones entre los
alumnos.
Estudiantes
Es el sujeto
curricular más importante del currículo, ya la idea del currículo es lograr que
éstos logren aprende y desarrollar las competencias necesarias para ser parte
de una sociedad.
La palabra
estudiante suele ser utilizada como sinónimo de alumno. Este concepto hace
referencia a aquellos individuos que aprenden de otras personas. El termino
alumno proviene del latín: “alumnum”, que a su vez se deriva de “alere”
(“alimentar”) Los términos estudiante, alumno, discípulo e incluso aprendiz
suelen ser intercambiables.
Autoridades
El concepto de
autoridad se identifica pues con el de servicio. Por lo tanto el rol de las
autoridades en el currículo es el de motivar y estimular que se cumplan los
objetivos del currículo, y ejercer poder de coordinación y de decisión. En
términos generales, las autoridades buscan una educación de Calidad.
Por ejemplo,
una autoridad podría ser el maestro, cuyo rol es el de ser director del
aprendizaje. Esto es porque muchas veces éste debe de dar órdenes y mandatos
para dirigir al alumno hacia actividades en las que logrará el aprendizaje
Las funciones que
desempeñan las autoridades educativas son:
v Administro- financieras
v De Programación
v De control
v De Evaluación
v De planificación
Comunidad
Comunidad
educativa es el conjunto de personas que influyen el ambiente educativo. Dicha
comunidad busca promover actividades que lleven a mejorar la calidad de la
educación y el progreso de los estudiantes.
Son
instituciones conformadas por los educadores, los padres y/o representantes, y
los alumnos de cada plantel; además pueden formar parte de ella, los
organismos, entes y personas que tengan vinculación con el desarrollo de la
comunidad en general.
Forman parte
de la comunidad educativa:
ü Padres de familia
ü Instituciones de servicio
ü Medios de comunicación
ü Empresas privadas
ü Empleadores
ü Iglesia
ü Organismos no gubernamentales
ü Gobierno
ü Instituciones nacionales
ü Sindicatos
ü Asociaciones de beneficencia
ü Asociaciones de profesionales/Colegio de profesionales
ü Asociaciones culturales
ü Asociaciones de escuelas y facultades
ü Grupos de egresados
ü Empresas editoriales de textos educativos
ü Expertos
Modelos Curriculares
Tipos de currículo
Niveles de Concreción Curricular
El proceso de concreción constituyen los pasos o
fases que se deben observar para ir del currículo nacional a la planificación
del currículo institucional y el de aula, es decir, del primer nivel de
concreción al segundo y tercer nivel de concreción. Estas fases le permitirán
al maestro orientar el currículo nacional a situaciones más específicas y
concretas de acuerdo al contexto, realidades y necesidades de la institución
educativa como también del aula y de sus alumnos.
